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제1장 보건교육개요
1. 건강의 개념
2. 건강에 대한 개념의 변화
3. 건강결정인자
제2장 보건교육
1. 보건교육의 개념
2. 보건교육의 중요성
3. 보건교육의 목적
4. 보건교육의 대상
5. 보건교육의 범위
6. 보건교육가의 자질
제3장 건강행동이론
1. 건강신념모형
2. 합리적/계획된 행동이론
3. 범이론적 모형
4. 사회인지이론
5. PRECEDE-PRODEED모형
제4장 보건교육 계획
1. 보건교육 요구 사정
2. 보건교육사업 우선순위 설정
3. 학습목표 설정
4. 학습내용 선정
5. 학습자 선정
6. 교육매체 및 방법 선정
7. 학습지도안 작성
제5장 보건교육방법
1. 교육방법 선정의 중요성
2. 교육방법 선정 시 고려할 점
3. 면담
4. 상담
5. 전화상담
6. 강의
7. 토의
8. 시범
9. 견학
10. 역할극
11. 프로젝트 학습
12. 건강캠페인
제6장 보건교육매체
1. 매체 활용의 중요성
2. 교육매체 선정에 영향을 주는 요인
3. 보건교육매체의 종류
제7장 보건교육 실시
1. 보건교육 제공자의 역할
2. 교육 실시 시의 고려할 점
제8장 보건교육평가
1. 보건교육평가의 개념
2. 보건교육평가의 내용
3. 보건교육평가의 유형
4. 보건교육평가의 설계
5. 보건교육평가의 종류
6. 보건교육평가 도구의 조건
표
표 1 범이론적 모형의 변화단계별 특징과 과정
표 2 인지적 영역 동사
표 3 정의적 영역 동사
표 4 심리운동 영역 동사
그림
그림 1 우리나라 농어촌
지역주민의 보건요구도 조사
그림 2 건강신념모형
그림 3 합리적 행동이론
그림 4 계획된 행동이론
그림 5 범이론적 모형
그림 6 사회인지이론
그림 7 PRECEDE-PROCEED 모형
그림 8 Dale의 경험의 원추와 Bruner의 표상양식의 비교