함께 "좋은 책"을 만들어 갑니다.

프롤로그 4
감사의 글 6

1장 교사의 교육 신념이 어떻게 아이들을 변화시킬까? 11

2장 예술과 교육 19

3장 학령기 어린이의 발달 25

4장 느낌과 리듬의 교육 - 주기집중수업 31
4-1 주기집중수업 원리 32
4-1-1. 모든 것은 인간과 관계하여 33
4-1-2. ‘전체’에서 ‘부분’으로 35
4-1-3. 모든 것은 ‘그림’으로 38
4-1-4. 먼저 ‘행위하기’ 그다음에 ‘이해(생각)하기’ 52
4-1-5. 모든 행위는 ‘리듬’을 통하여 56
4-1-6. 세상은 아름답다 64
4-2 주기집중수업의 의미 68
4-2-1. 주기집중 교육과정 68
4-2-2. 주기집중수업의 원리 69
4-2-3. 주기집중수업의 구조 71
4-2-4. 주기집중수업의 학년별 구성 내용 - 지리학을 중심으로 82
4-2-5. 주기집중수업 공책 94
4-2-6. 주기집중수업 사례 98

5장 느낌 교육 시기에서의 문자 지도 117
5-1 모음 126
5-2 자음 130

6장 의지의 힘을 길러 주는 개인 시 139
6-1 개인 시의 의미 140
6-2 개인 시의 내용 141
6-3 개인 시 작성 방법 142
6-4 개인 시와 기질과 이야기 주는 형태 146
6-5 개인 시의 교육적 의미 154
6-6 개인 시의 교육적 활용 155

7장 느낌의 문을 여는 칠판 그림 157
7-1 칠판 그림이란 158
7-2 식물 칠판 그림 그리기 162
7-3 지도 칠판 그림 그리기 166

8장 느낌의 발달을 돕는 습식수채화 169
8-1 괴테의 색채론 172
8-2 발도르프 학교의 습식수채화 174
8-3 교사의 색채체험 176
8-4 색채체험을 위한 준비 181
8-5 1-2학년의 색채 지도 내용 187
8-6 3-5학년의 특성과 색채 지도 내용 190
8-7 6-8학년의 특성과 색채 지도 내용 197

예술이 배움을 구한다 200
에필로그 - 내가 본 발도르프 학교의 교사 205
참고문헌 212